Voici des références de thèses concernant l’enseignement du français en tant que langue seconde aux élèves allophones arrivants. Cliquez et téléchargez. Bonne lecture !
Azaoui, B. (2014). Coconstruction de normes scolaires et contextes d’enseignement. Une étude multimodale de l’agir professoral (Thèse de doctorat, Université de Montpellier 3). Sous la direction de Nathalie Auger & Marion Tellier. https://theses.hal.science/tel-01147446/document CV HAL
Beaugrand, C. (2019). Transposition des démarches du français sur objectifs spécifiques en contexte scolaire : élaboration didactique en français langue de scolarisation dans trois disciplines du collège (Thèse de doctorat, Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3). Under the direction of C. Weber. Theses.fr. http://www.theses.fr/2019PA030020 CV HAL
Ben Abdallah, K. (2011). Etude de l’intégration linguistique des nouveaux arrivants : une enquête sociolinguistique au collège Diderot de Besançon (Doubs) (Thèse de doctorat, Université de Franche-Comté). Sous la direction de Valérie Spaëth. https://theses.fr/2011BESA1021
Besse, A.-S. (2007). Caractéristiques des langues et apprentissage de la lecture en langue première et en français langue seconde : perspective évolutive et comparative entre l’arabe et le portugais (Thèse de doctorat, Université de Rennes 2). Sous la direction de J.-E. Gombert. https://theses.hal.science/tel-00267662v1
Bigot, V. (2002). Lieux et modes de construction de la relation interpersonnelle en contexte didactique, analyse d’interactions verbales en cours de français langue étrangère (Thèse de doctorat, Université de Paris 3). Sous la direction de Francine Cicurel.
Bouzar, F. (2023). L’enseignement du Français Langue de scolarisation auprès d’enfants du premier degré : cas d’une école maternelle au Caire (Thèse de doctorat). HAL thèses. https://theses.hal.science/tel-04289408
Cadet, L. (2004). Entre parcours d’apprentissage et formation à l’enseignement : le journal de bord d’apprentissage, analyse d’un objet textuel complexe (Thèse de doctorat, Université Paris III). Sous la direction de Francine Cicurel. https://theses.fr/2004PA030063 CV HAL
Calinon, A.-S. (2009). Facteurs linguistiques et sociolinguistiques de l’intégration en milieu multilingue : le cas des immigrants à Montréal (Thèse de doctorat en cotutelle, Université de Franche-Comté & Université de Montréal). Sous la direction de Gisèle Holtzer et la co-direction de Nathan Ménard. https://theses.fr/2009BESA1009
Castaingts, É. (2022). L’accueil des élèves allophones en France : le défi de l’interdidacticité pour l’apprentissage progressif et raisonné des langages disciplimaires et de la langue seconde (Thèse de doctorat). HAL thèses. https://theses.hal.science/tel-04885086
Cayet, A.-S. (2020). Penser en langues dans une perspective interculturelle : la pratique philosophique avec des adolescents plurilingues (Thèse de doctorat). HAL thèses. https://theses.hal.science/tel-03621553
Chomentowski, M. (2006). Une pédagogie interculturelle de la médiation contre l’échec scolaire des enfants issus de cultures de tradition orale (Thèse de doctorat, Université de Nantes). Sous la direction de Britt-Mari Barth. (Ouvrage publié en 2009 sous le titre L’échec scolaire des enfants de migrants, L’illusion de l’égalité, L’Harmattan).
Colin, C. (2012). Construction du bi-plurilinguisme en français langue de scolarisation : apprentissage d’une L2 en enseignement bilingue précoce (Thèse de doctorat). HAL thèses. https://theses.hal.science/tel-00808409
Corny, L. (2016). Les discours d’enseignement en langue seconde : Le cas de la compréhension des textes expositifs d’histoire et de géographie par les élèves allophones nouvellement arrivés en France et scolarisés au cycle 3 (Thèse de doctorat, Université Sorbonne Paris Cité). Sous la direction de J.-L. Chiss. Theses.fr. https://theses.fr/2016USPCA095
Cosereanu, E. (2010). Le rôle de la négociation et de la rétroaction corrective dans l’acquisition des langues secondes. La situation des tâches d’interaction en communication synchrone étudiée sur le cas du français langue étrangère (Thèse de doctorat, Université de technologie de Compiègne). Sous la direction de Marie-Françoise Narcy-Combes & John Stewart. https://theses.fr/2010COMP1864
David, C. (2021). Vers un référentiel pour l’UPE2A lycée : cadre théorique FLE, FLS, FLSco, FOS (Thèse de doctorat, Université Rennes 2). Theses.fr. https://theses.fr/2021REN20039 CV HAL
Davin, F. (2005). Didactique du FLS en France : le cas de la discipline « français » enseignée au collège (Thèse de doctorat, Université Aix-Marseille I). Sous la direction de J.-P. Cuq. Lille, Diffusion ANRT. https://theses.fr/2005AIX10096
Dejean-Thircuir, C. (2004). Modalités de collaboration entre pairs devant un ordinateur : étude pragmatique et didactique d’une activité de rédaction collective en français langue étrangère (Thèse de doctorat, Université Stendhal Grenoble 3). Sous la direction de François Mangenot & Violaine de Nuchèze. https://theses.hal.science/tel-00176900/document
El Hammouti, N.-D. (1996). Ethnographie d’une classe d’accueil pour élèves étrangers non francophones : contribution à une approche interactionniste et institutionnelle de la scolarisation (Thèse de doctorat, Université de Franche-Comté). https://theses.fr/1996PA081074
Faupin, E. (2015). Prendre la parole en classe : une gageure pour les élèves allophones arrivants : le cas des cours de français, mathématiques et histoire-géographie (Thèse de doctorat, Université d’Aix-Marseille). Sous la direction de Jean-Pierre Cuq. https://theses.hal.science/tel-01170512
Flores, L. (2007). L’enseignement de la grammaire du français langue seconde à des apprenants adultes immigrants : explications et représentations des enseignants (Thèse de doctorat, Université Laval). Sous la direction de Zita de Koninck.
Goï, C. (2005). Autorisation à réussir et transculturalité en éducation (Thèse de doctorat, Université de Pau et des Pays de l’Adour). Sous la direction de Frédérique Lerbet-Séréni. https://theses.fr/2005PAUU1007 CV HAL
Graveleau, É. (2021). Vers un référentiel pour l’UPE2A lycée : cadre théorique FLE/FLM/FLS/FLSCO et contraintes institutionnelles (Thèse de doctorat, Université Rennes 2). Theses.fr. http://www.theses.fr/2021REN20039
Guedat-Bittighoffer, D. (2014). Les élèves allophones à l’épreuve de l’apprentissage d’une langue seconde : des politiques éducatives au processus de compréhension (Thèse de doctorat, Université de Nantes). Sous la direction de Frédéric Tupin & Marie-Ange Dat. https://theses.fr/2014NANT3002
Huver, E. (2003). Les critères d’évaluation de la dimension culturelle de la compétence langagière en français langue étrangère (Thèse de doctorat, Université de Strasbourg). Sous la direction de J.-C. Pellat. https://theses.fr/2003STR20050 CV HAL
Kister Paul, S. (2016). L’enseignement du français langue seconde – langue de scolarisation (FLS / FLSco) aux élèves allophones arrivants accueillis en classe ordinaire à l’école élémentaire (Thèse de doctorat, Université de Strasbourg). Sous la direction de Jean-Christophe Pellat. Theses.fr. https://theses.fr/2016STRAC008
Lanier, V. (2011). L’accueil des enfants (d’) immigrés dans les écoles françaises : éducation entre culture familiale et culture du pays d’arrivée (Thèse de doctorat, Université de Bourgogne). Sous la direction de Jean-Claude Fritz. https://theses.hal.science/tel-00696486
Le Ferrec, L. (2011). Le français langue seconde comme langue de scolarisation. Théorisation, description et analyse d’interactions didactiques en classe d’accueil (Thèse de doctorat, Université Paris 3). Sous la direction de J.-L. Chiss. https://theses.fr/2011PA030152 CV HAL
Mendonça Dias, C. (2012). Les progressions linguistiques des collégiens nouvellement arrivés en France. Les facteurs de variabilité en didactique du français en tant que langue seconde et leurs incidences sur les compétences des apprenants (Thèse de doctorat, Université de Nice Sophia Antipolis). Sous la direction de Jean-Pierre Cuq. https://theses.fr/2012NICE2018 CV HAL
Millon-Faure, K. (2011). Les répercussions des difficultés langagières des élèves sur l’activité mathématique en classe : le cas des élèves migrants (Thèse de doctorat, Université Aix-Marseille I). Sous la direction d’Alain Mercier. https://theses.fr/2011AIX10034 CV HAL
Ochoa, M. (2026). Concevoir des aides à l’écriture en français langue seconde en interrogeant le concept d’attention : effet de trois dispositifs didactiques sur les performances des apprenants (Thèse de doctorat, Université de Bordeaux). HAL thèses. https://theses.hal.science/tel-05321913
Prévost, J. (2021). Obstacles et facilitateurs à l’inclusion scolaire des élèves allophones dans l’enseignement secondaire en France et incidences didactiques (Thèse de doctorat, Université de Lorraine). Theses.fr. https://theses.fr/2021LORR0219 Autre dépôt HAL
Puren, L. (2004). L’école française face à l’enfant alloglotte : contribution à une étude des politiques linguistiques éducatives mises en œuvre à l’égard des minorités linguistiques scolarisées dans le système éducatif français du XIXe siècle à nos jours (Thèse de doctorat, Université Sorbonne Nouvelle – Paris III). https://journals.openedition.org/dhfles/1129?lang=en CV HAL
Razafimandimbimanana, E. (2008). Langues, représentations et intersubjectifités plurielles : une recherche ethno-sociolinguistique située avec des enfants migrants plurilingues en classe d’accueil à Montréal (Thèse de doctorat, Université de Rennes 2). Sous la direction de P. Blanchet & P. Lamarre. https://theses.hal.science/tel-00306026/file/theserazafi.pdf
Rivière, V. (2006). L’activité de prescription en contexte didactique. Analyse psycho-sociale, sémio-discursive et pragmatique des interactions en classe de langue étrangère et seconde (Thèse de doctorat, Université de la Sorbonne Nouvelle – Paris III). Sous la direction de Francine Cicurel.https://theses.hal.science/tel-00374551/file/These_V_RIVIERE_2.pdf
Schiff, C. (2000). Situation migratoire et condition minoritaire : une comparaison entre les adolescents primo-arrivants et les jeunes de la deuxième génération vivant en milieu défavorisé (Thèse de doctorat, École des Hautes Études en Sciences Sociales). Sous la direction de Michel Wieviorka. https://theses.fr/2000EHES0038 CV HAL
Thamin, N. (2007). Dynamique des répertoires langagiers et identité plurilingue de sujets en situation de mobilité (Thèse de doctorat, Université Stendhal Grenoble 3). Sous la direction de Jacqueline Billiez. https://theses.fr/2007GRE39039 CV HAL
Tognet, J. (2025). Conscience phonologique et conscience morphologique dans l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et du lexique en Français Langue Seconde : Étude expérimentale auprès d’élèves allophones scolarisés en UPE2A (Thèse de doctorat, Université d’Aix-Marseille). Theses.fr. https://theses.fr/s418144
Tran-Minh, T. (2008). La reconnaissance des langues et cultures d’origine à l’école française : vers une meilleure intégration des enfants alloglottes nés en France (Thèse de doctorat, Université Paris III). Sous la direction de D. Véronique. https://theses.fr/2008PA030081
Wawrzyniak, A. (2012). Production orale des verbes par des apprenants du Français Langue Seconde de différents niveaux : analyse linguistique et psycholinguistique (Thèse de doctorat, Université de Toulouse). Sous la direction de Stacey Callahan & Bertrand Troadec. https://theses.fr/2012TOU20072
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3/ L’association canadienne des professeurs d’immersion
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http://www.clinique-transculturelle.org/
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